jueves, 26 de septiembre de 2013

Actividad 6

Actividad 6
Semana del 23 al 26 de septiembre
Elaborar fichas de trabajo para analizar información sobre un tema

Para empezar…
Fuentes de información
Las fuentes de información son recursos que nos llevan al conocimiento, búsqueda y acceso a la información. La difusión de la información tiene actualmente una importancia estratégica y decisiva en todas las sociedades. Esta importancia será cada vez mayor para dar forma al futuro de nuestra cultura.
Para estar al tanto de los nuevos avances en un campo de conocimiento determinado se recurre a las distintas fuentes de información que ofrezcan respuestas concretas a la diversidad de preguntas que surjan a partir de un determinado tema.
Por lo anterior es importante que conozcas qué recursos utilizas para obtener información sobre un tema.

a) Fuentes para la búsqueda directa de información o fuentes de información inmediata:

1.- Fuentes de información primarias: contienen información original. Internet, monografías y publicaciones periódicas (revistas, periódicos). 
2.- Obras de referencia: se denominan también obras de consulta, como enciclopedias, diccionarios especializados o biografías.

b) Fuentes para la identificación y localización de documentos, también denominadas referenciales
1.- Bibliografías y catálogos de bibliotecas.

Ya que conoces las fuentes de información, responde las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué recursos utilizo para obtener información sobre un texto?
Describe brevemente, cada una de ellas, por ejemplo: Leer, subrayar ideas principales, el cuadro sinóptico, cuestionario, mapa mental, ordenar ideas, etc.

2.- ¿Cuáles son las dificultades que he enfrentado al investigar un tema?

Investiga y escribe en tu cuaderno las definiciones de los siguientes conceptos:
Texto
Párrafos
Textos informativos
Fichas bibliográficas
Fichas monográficas
Resumen
Paráfrasis
Fichas de Resumen
Referencia bibliográfica
Cuadro sinóptico
Mapa conceptual
Nexos
Etimología
Gráficos y tablas
Diagrama de flujo

miércoles, 25 de septiembre de 2013

Actividad 6. Español Segundo Grado. Semana del 23 al 27 de Septiembre



I.            Lee el cuento La botija del escritor salvadoreño Salvador Salazar, que encontrarás en la siguiente dirección electrónica: http://www.aullido.com.mx/2011/01/la-botija.html

II.                  ¿Algunas palabras del cuento son desconocidas para ti? Explica por qué.

III.                Trata de comprender 5  vocablos que no conozcas por el contexto en el que se encuentran. Si no es posible recurre a diccionarios de americanismos, regionalismos o indigenismos o a internet. Escribe los vocablos y su significado.

IV.                Investiga y responde las siguientes preguntas:

1.       ¿Qué son las variantes dialectales?

2.       ¿Qué es un dialecto?

3.       ¿Qué es un regionalismo? Escribe un ejemplo de él.

4.       ¿Qué es un indigenismo? Escribe un ejemplo de él.

5.       ¿Qué es extranjerismo? Escribe un ejemplo de él.


6.       ¿Qué es un neologismo? Escribe un ejemplo de él.

miércoles, 18 de septiembre de 2013

Actividad 5. Español Primer Grado

Semana del 17 al 20 de septiembre

Según la información que obtuviste acerca de la leyenda ¿cuál es su origen?
a) La búsqueda de historias imaginarias para entretener a niños y jóvenes.
b) La exploración de historias raras.
c) La necesidad de explicar por qué ocurren algunos fenómenos para los que no se encuentra explicación científica.
d) La audacia de la gente para inventar historias todo el tiempo.
 
Enseguida, lee los siguientes dos textos, compáralos y responde las preguntas:

1.- El mito del enorme huevo cósmico
(Adaptación)
Al inicio de los tiempos, todo era un caos, y este caos tenía la forma de un huevo de gallina. Dentro de este huevo se encontraban Ying y Yang, las dos fuerzas opuestas de las que el Universo está compuesto. Ying y Yang son la oscuridad y la luz, lo femenino y masculino, el frío y el calor, lo mojado y lo seco, respectivamente.
Un día, estas fuerzas opuestas dentro del huevo causaron la ruptura de éste. Los elementos más pesados se hundieron para formar la tierra, y los elementos más livianos flotaron para formar el cielo. Entre el cielo y la tierra se encontraba P’anku, el primer ser viviente. Cada día, durante 18 mil años, la tierra y el cielo se separaron un poco más, y cada día P’anku creció a la misma velocidad; de manera que siempre ocupaba justo el espacio entre ellos.
El cuerpo de P’anku estaba cubierto de pelos; tenía dos cuernos que salían de su frente, y dos más pequeños que salían de su mandíbula superior. Cuando era feliz, el clima estaba agradable; pero cuando estaba enojado, llovía o se desataba una tormenta.
Se cuentan dos historias acerca de P’anku. Algunos dicen que, cansado de mantener el cielo y la tierra separados mientras se formaba el mundo, él murió y su cuerpo se separó y formó montañas, la Luna, el Sol, los árboles y los océanos. Como en su cabello tenía pulgas, se creyó que de ellos se había formado la Humanidad.
Otros señalan que P’anku creó a la Humanidad con un martillo y un cincel, y luego la gobernó e instruyó hasta que, un día, una vez transmitida toda su sabiduría a los hombres, murió.

2.- El origen de los primeros seres

(Fragmento)

Los dioses se reunieron en consulta una vez más, y antes de que rompiera el amanecer crearon los primeros humanos, haciendo su carne con maíz blanco y maíz amarillo, y sus brazos y piernas con masa de maíz. Con un caldo especial dieron fuerza y energía a los huesos y músculos.
Aquellos primeros seres así creados fueron del género masculino y recibieron los nombres de Balam-Quizé, Balam-Acab, Manucutah e Iqui-Balam. Eran hombres sabios, tenían la capacidad de ver cosas que ignoran los hombres de hoy, eran hombres buenos.

1.- ¿Qué semejanza existe entre El mito del enorme huevo cósmico y El origen de los primeros seres?
a) Narran la creación del universo
b) Relatan el origen de la humanidad.
c) Explican el desarrollo de la humanidad.
d) Hablan sobre cómo surgió el mundo.

2.- El mito del enorme huevo cósmico contiene dos desenlaces. ¿Qué hecho se explica míticamente en ambos?

a) Cómo creó P’anku a la humanidad.
b) Cómo transmitió P´anku su sabiduría a los seres humanos.
c) Cómo creó P’anku la naturaleza.
d) Cómo mantuvo P´anku al cielo y la tierra separados.

Actividad 5, Español para Segundo Grado Semana del 17 al 20 de Septiembre




I.                    Lee el cuento mexicano El clis de sol, lo encontrarás en la siguiente dirección electrónica: http://elcuentodesdemexico.com.mx/el-clis-de-sol

II.                  Contesta las siguientes preguntas:

1.      ¿Crees que así habla o escribe el autor?
2.      ¿Por qué crees que lo haga?
3.      ¿Crees que son errores?
4.      ¿Cambiaría algo si el autor escribiera correctamente las oraciones?
5.      ¿Por qué el cuento se llama El clis de sol?
6.      ¿Cuáles eran las características físicas de Ñor Cornelio?
7.      ¿Cuáles eran las características físicas de María Dolores y María del Pilar?
8.      ¿Qué importancia tiene el italiano en el cuento?

III.                Llena la siguiente tabla con las variantes dialectales que aparecen en el cuento y escríbela correctamente, al igual que los ejemplos:

Variante dialectal
Palabra correcta
Inorante
ignorante
Pion
peón





















IV.                Escribe en la línea el significado de las siguientes frases, que aparecen en el cuento leído.

1.      No se parece a yo, pero es que la mama no es tan pior
________________________________________________________________


2.      Ningún gato ni canelo, todos hemos sido acholados
________________________________________________________________


3.      Lina está culeca con sus chiquillas
________________________________________________________________


lunes, 9 de septiembre de 2013

Actividad 4. Español Primer Grado

Actividad 4. Español Primer Grado
Semana del 09 al 13 de septiembre de 2013

Mitos y leyendas

En esta semana investigarán acerca de los mitos y las leyendas, sus características, las semejanzas y las principales diferencias que hay entre estas dos formas de contar historias.

El objetivo será conocer las leyendas y mitos universales; para lograr tal objetivo, en este proyecto se elaborará una antología como producto final.

Como primer paso harán lo siguiente:

1.- Encontrar en un diccionario las definiciones de mito y leyenda.

2.- Características y función del mito.

3.- Características y función de la leyenda.

4.- Describe a tres de los principales dioses griegos y tres de los principales dioses aztecas. Incluye un dibujo de cada uno.

5.- Recopila mitos de la creación del mundo y del hombre (Según los pueblos maya, griego, azteca y egipcio)
(*No olvides que debes anotar de dónde obtuviste la información, es decir, la bibliografía).

6.- Pídele a tu papá o mamá que te cuenten cuántas formas conocen acerca del origen del hombre y la mujer, después escríbelas en tu cuaderno.

Información adicional

Tanto el mito como la leyenda pertenecen al género narrativo y constituyen la historia espiritual de todos los pueblos.

La leyenda es una expresión literaria primitiva, que tuvo su origen en la tradición oral y en la que los hechos verdaderos existen junto a otros que tienen origen fantástico.

Las leyendas de carácter narrativo y literario surgen debido a la necesidad que tiene el hombre de aludir a lo maravilloso.

Todos los pueblos han desarrollado estas historias. Algunas de ellas son la leyenda de la Mesa Redonda y la del mago Merlín, el encantador, parecen provenir de antiguas tradiciones europeas.

A través de la leyenda podemos conocer las costumbres, sentimientos, ideales, actitudes y maneras de entender la vida de una sociedad a través del tiempo y el espacio.

El mito en cambio es la narración de acontecimientos sagrados y primordiales, ocurridos en el principio de los tiempos entre dioses y héroes civilizadores.

El mito suele estar presente en los autores clásicos, sobre todo en la épica y la dramática.
En el contexto popular, el mito es un cuento que no tiene relación con hechos reales, o bien, es una ficción literaria.

domingo, 8 de septiembre de 2013

ESPAÑOL III ACTIVIDAD 4 LOS NEXOS



ESCUELA SECUNDARIA MIXTA 78
ESPAÑOL III
ACTIVIDAD 4
los nexos causales, concesivos y condicionales
profesor: jorge alejandro partida
Bloque 1 Ámbito Estudio
 septiembre 06/09/2013
Nexos
Subordinación
Un nexo es una palabramorfema o partícula gramátical cuya función sintáctica es unir palabras, sintagmas u oraciones con otras, bien en un plano de igualdad (nexos coordinantes) bien en un plano de importancia superior o dominio de la primera palabra sobre la siguiente unida a ella después del nexo (nexos subordinantes).
Causales: sirve para expresar la razón o motivo de una acción o situación a la que se alude en la frase unida a ella. (pues,porque, ya que, gracias a que, puesto que, por lo tanto, en consecuencia): Ella habla, puesto que, necesita expresarse.
Agregar leyenda
Concesivas: expresa un impedimento para la realización de la acción expresada por el verbo de la oración principal. El nexo concesivo más común es "aunque". (aunque, por más que, bien que): Todos podrán ir, aunque deberán presentar sus proyectos primero.

pastedGraphic_1.pdfCondicionales: ponen en relación dos acciones o dos hechos de manera que la realización de uno supone la realización del otro. Su nexo por excelencia es "SI". (sí... entonces...): Si piensas de manera positiva entonces tendrás mayores posibilidades de lograrlo.
pastedGraphic.pdf
Dui bla faccumsan ve
Ejemplo de otros nexos condicionales
pastedGraphic_2.pdf

Actividades
Ejercicio 1: Coloca el nexo que corresponda en el espacio en blanco.
PORQUE, YA QUE,  POR MÁS QUÉ, COMO, AUNQUE, ENTONCES, POR MÁS QUE, SI, 
1. Lo hizo todo rápido______________ quería ir al concierto.
2. No comió _____________ estaba enfermo.
3. Iremos ______________ llueva.
4. No lo diré _____________ me lo ruegue.
5. SI bebes, no conduzcas.
6. ___________ hiciste tus deberes, podrás salir a jugar.
7. Tengo sueño ____________ no he dormido en toda la noche.
9. _______________ la gente no parece tener dinero, las tiendas están siempre llenas. 
10. Iremos de camping ______________ haga frío.

11. ___________ el coche está arreglado, ______________ mañana saldremos de vacaciones. 
12. _____ estuviéramos en el sur, la temperatura sería mucho mejor. 
  1. Si nos hubiéremos levantado antes, _____________ no habríamos perdido el autobús.

Ejercicio 2: Elabora un escrito en el que emplees al menos dos nexos de los que acabas de emplear en el ejercicio anterior. El texto debe ser coherente y puede tratar sobre cualquier tema. El escrito deberá tener una extensión mínima de 10 líneas.
El formato será como el siguiente: 

Secundaria
Materia
Título del escrito
Autor
Contenido (10 líneas de extensión mínimo que se compondrá de 3 líneas de introducción, 4 de desarrollo y 3 de conclusión)
Fecha

ACTIVIDAD 4. ESPAÑOL SEGUNDO GRADO (9-13 Septiembre)


ACTIVIDAD 4. ESPAÑOL SEGUNDO GRADO

I.                 Investiga la biografía de Demetrio Aguilera Malta.
II.               Lee el cuento “El cholo que se vengó”.
III.              Imprime el cuento y subraya con un color distinto las variaciones dialectales del español que encuentres.
IV.              Investiga que es un “americanismo” y anota por lo menos cinco ejemplos: escribe la palabra, su significado y el lugar de origen. 
V.               Busca en el Diccionario de la Real Academia Española el significado de la palabra “cholo” que se utiliza en el cuento.
VI.              Haz un cuadro comparativo con todas las variantes lingüísticas que están en el cuento y anota la palabra el equivalente en la variante del español que hablas tú.

VARIANTE LINGÜÍSTICA
MI VARIANTE
EJEMPLO:

TEI
EJEMPLO:

TE
AMAO
AMO
NAIDEN
NADIE

VII.            ¿Crees que los factores sociales, económicos, regionales, temporales y culturales influyan en la manera de hablar de una persona? ¿Por qué?

VIII.          Investiga que son las variantes sociales. 

miércoles, 4 de septiembre de 2013

Actividad 3. SEGUNDO GRADO. TERCERA SEMANA

ACTIVIDAD 3. SEGUNDO GRADO. TERCERA SEMANA 
1.      Investiga los siguientes conceptos:
-        Lenguaje.
-        Lengua.
-        Dialecto.
-        Modismo.

2.      Contesta las siguientes preguntas:
¿Qué lengua se habla en México?
¿Existen otras lenguas en el país?
¿La lengua oficial que se habla en nuestro país es igual en todo el territorio de la República o existen variantes?
¿Investiga diez variantes del español y a qué regiones pertenecen?
Por ejemplo: En Sinaloa a los niños se les dice “plebes”.

3.      Realiza las siguientes actividades:
Busca en Internet el cuento de “No se asombre, sargento” de Eraclio Zepeda:

-        Investiga la biografía de Eraclio Zepeda (escribe media cuartilla sobre los puntos más relevantes de su vida).
-        Lee el cuento completo y contesta las siguientes preguntas:
a)      ¿Por qué el cuento se titula de esa manera?
b)      ¿Crees que así habla y escribe el autor en su vida cotidiana? ¿Por qué?
c)      ¿Crees que son errores ortográficos? ¿Por qué?
d)      ¿Cambiaría la esencia del cuento si el autor cambiara el lenguaje de sus personajes?
e)      ¿Cómo definirías una variante dialectal?


ESPAÑOL III ACTIVIDAD III


ESPAÑOL III
ACTIVIDAD III


La tesis
¿cómo se construye una tesis?

La tesis es un enunciado en el que se plantea una determinada relación (positiva o negativa) entre al menos dos elementos o factores. Algunas tesis pueden ser las siguientes:

Tema:
las matemáticas
Tesis:
Ejemplo 1. Las matemáticas desarrollan la inteligencia.
Ejemplo 2. Pensar que las matemáticas son difíciles es producto de malas prácticas de enseñanza.

Tema:
El consumo de helado por los adolescentes
Tesis:
Ejemplo 1. El consumo de helado es nocivo para los adolescentes

ACTIVIDAD
 De acuerdo a los ejemplos señalados, plantea 10 temas y 10 tesis correspondientes a esos temas.

TEMA
TESIS